Jahrestreffen 2026 - die Dokumentation

Was sind die zentralen Herausforderungen?

• Sichtbarkeit: Medienpädagogische Angebote und Projekte sind oft vorhanden, erreichen ihre Zielgruppen aber nicht ausreichend im Alltag.
• Überinformation: Eltern, Lehrkräfte und Fachkräfte sind mit vielen Themen konfrontiert – Medienbildung muss sich „bemerkbar machen“, ohne zu überfordern.
• Heterogene Zielgruppen: Unterschiedliche Bedürfnisse von Eltern, Kindern, Lehrkräften, Multiplikatorinnen und Multiplikatoren sowie Fachkräften erfordern passgenaue Ansprache.
• Ressourcen: Zeit, Personal und Budget sind begrenzt; regelmäßige, qualitativ hochwertige Öffentlichkeitsarbeit ist aufwendig.
• Mehrwert-Erwartung: Social-Media-Inhalte müssen kurz, relevant und alltagsnah sein – reine Information ohne Nutzen erzeugt wenig Resonanz.
• Notwendigkeit zur Weiterentwicklung: Regelmäßige Reflexion bestehender Kon-zepte ist nötig, um neue Kommunikationswege zu nutzen und wirksam zu bleiben.
• Sichtbarkeit: Medienpädagogische Angebote und Projekte sind oft vorhanden, erreichen ihre Zielgruppen aber nicht ausreichend im Alltag.
• Überinformation: Eltern, Lehrkräfte und Fachkräfte sind mit vielen Themen konfrontiert – Medienbildung muss sich „bemerkbar machen“, ohne zu überfordern.
• Heterogene Zielgruppen: Unterschiedliche Bedürfnisse von Eltern, Kindern, Lehrkräften, Multiplikatorinnen und Multiplikatoren sowie Fachkräften erfordern passgenaue Ansprache.
• Ressourcen: Zeit, Personal und Budget sind begrenzt; regelmäßige, qualitativ hochwertige Öffentlichkeitsarbeit ist aufwendig.
• Mehrwert-Erwartung: Social-Media-Inhalte müssen kurz, relevant und alltagsnah sein – reine Information ohne Nutzen erzeugt wenig Resonanz.
• Notwendigkeit zur Weiterentwicklung: Regelmäßige Reflexion bestehender Konzepte ist nötig, um neue Kommunikationswege zu nutzen und wirksam zu bleiben.

Wie erreiche ich möglichst alle? Best Practices

Dort ansetzen, wo Menschen ohnehin sind:

• Social Media mit kurzen Videoformaten, Verlinkung zu vertiefenden Inhalten und aktiver Einbindung (z. B. Feedback über WhatsApp).
• Klassische Pressearbeit zur Ergänzung und zum Erreichen weniger digital affiner Zielgruppen. Bürgerradios nutzen.
• Wissenschaftliche Studien zur Bedarfsanalyse anfertigen.

Öffentlicher Raum als Kommunikationsfläche

• Infoscreens in Arztpraxen, öffentlichen Verkehrsmitteln, Wartebereichen.
• Format: Kurze, niedrigschwellige Formate wie Zahlen des Tages, Mini-Quizze oder Wissenssnacks.

Lebensphasen und Anlässe nutzen und Beratungsanlässe schaffen.

• U‑Untersuchungen, Geburtsvorbereitungskurse, Angebote von Krankenkassen und Gesundheitszentren.
• Format: Übergabe von kompakten Broschüren oder kurzen Impulsen zur Medienerziehung.

Nudging statt Belehrung

• Kleine, positive Impulse, die gewünschtes Verhalten erleichtern und attraktiv machen.
• Themenlisten, was in den verschiedenen Projekten/Angeboten passieren kann.

Übersicht Teilnehmende

Was sind die Herausforderungen?

• Wie können wir vermehrt strukturschwache Orte in Thüringen erreichen?
• Wie können wir besser ältere Menschen erreichen, die keine bis wenige Berührungspunkte mit der Digitalisierung haben?
• Wie können Strukturen, wie z. B. der Probierladen, in ganz Thüringen etabliert werden?

Wie erreichen wir alle? Best Practices

• Thüringer Seniorenmedienbildungsstrategie und -netzwerk 
• Digitaler Engel Thüringen ist ein Projekt zur digitalen Teilhabe älterer Menschen in Form von offenen Beratungsangeboten und Informationsveranstaltungen.
• Das Best-Practice-Beispiel „Digitaler Engel“ richtet sich gezielt an strukturschwache, ländliche Regionen, erhält zudem viele Anfragen aus städtisch geprägten Orten, mit vergleichsweise vielen Einwohnern und entsprechenden Medienangeboten. 
• Es gibt ein Infomobil, mit dem vor allem strukturschwache Orte im ländlichen Raum Thüringens angefahren und Veranstaltungen durchgeführt werden.
• Um die Zielgruppe zu erreichen ist es wichtig, vorhandene Strukturen zu identifizieren und ein entsprechendes Netzwerk zu den jeweiligen Akteuren aufzubauen. 
• Bei guter Durchführung und Rücksichtnahme auf Wünsche und Bedürfnisse, spricht sich das Projekt positiv herum.
• Förderung durch Sponsoring

Übersicht Teilnehmende

Was sind die Herausforderungen?

• Heterogene Zielgruppen: Unterschiedliche Bildungshintergründe der Teilnehmenden erfordern flexible, niedrigschwellige Angebote.
• Nachhaltige Motivation: Medienscouts und Schulen langfristig zu aktivieren ist schwierig, besonders ohne feste strukturelle Verankerung im Schulalltag.
• Zugang zu Lehrkräften: Lehrerinnen und Lehrer für Workshops mit bestimmten inhaltlichen Schwerpunkten zu erreichen, gestaltet sich als herausfordernd.

Wie erreiche ich alle?

Differenzierte Lernformate anbieten

• ergänzend zu Präsenzangeboten 
• Materialien für Selbstlernphasen bereitstellen (z. B. TLM), um unterschiedliche Vorkenntnisse auszugleichen.

Strukturen und Räume schaffen

• Vernetzungsräume zur Verfügung stellen (z. B. Smart City Jena)
• Schulen als Orte für außerschulische Peer-to-Peer-Angebote nutzen (LKJ)

An bestehende Pflichtaufgaben anknüpfen

• Lehrkräften aufzeigen, dass Inhalte der Angebote ohnehin im Lehrplan verankert sind und durch externe Partner unterstützt werden (Landespolizei, Medienbildungsakteure (siehe Akteur-Sammlung).

Mehrkanalige Ansprache

• Medienscouts aktiv in Elternabende einbinden, um Reichweite in die Familien zu erweitern (TLM).
• Kinder und Jugendliche direkt ansprechen, nicht ausschließlich über Lehrkräfte (z. B. Goldener Spatz).

Vernetzung und Kooperation stärken

• Zusammenarbeit zwischen Institutionen nutzen, um Zugänge zu Zielgruppen zu erweitern und Ressourcen zu bündeln.

Übersicht Teilnehmende

Was sind die Herausforderungen?

• Grenzen der Erreichbarkeit
• Angebote/Fortbildung für inklusive Medienbildung
  • werden nicht gefunden
  • sind nicht sexy
• einsame Menschen erreichen
• ländliche Region fördern
• kritische Haltungen zu etablieren und zu akzeptieren (Lösung; gemeinsame Hobbies)
• hoher Aufwand für Bildungsprogramme
• gezielte Fortbildungen zur Barrierefreiheit

Wie erreichen wir alle? Best Practices

Transfer für eigene praktische Umsetzung

1. Begrifflichkeiten (z. B. Senioren) überdenken, Bezüge herstellen, Konstruktivismus, Kommunikation. 
2. Nicht nach Zielgruppen, sondern nach Personen/Themen ausrichten. 

3. Digitale Achtsamkeit & Auswahlkompetenz/Medienfreie Räume.

   (siehe Präsentation)

Übersicht Teilnehmende

Was sind die Herausforderungen?

Medienbildung in Schule übers Schulbudget

• Schulbudget (zu gering und unflexibel und gleichzeitig nicht abgerufen)
  • Wunsch: Transparenz zu Schulbudget
• Schule muss sich selbst kümmern, dabei haben Medienpädagogen schon Konzepte und Projekte; Schule kennt keine Medienbildungsakteure
• Förderstruktur lässt Schulprojekte nicht zu (kein „unterrichtliches“ Angebot) 

Fach Medienbildung & Informatik 

• Wunsch nach Mitwirkung: Undurchsichtig: Wie kommt man in die Ausbildung/Schule mit medienpädagogischen Themen (auch als StartUp)?

Flickenteppich an Fördermitteln

• Mit geringen Mitteln keine Flächendeckung möglich: Streichung von Mitteln 
• Derzeit keine Dauerfinanzierung

Förderanträge: viel Aufwand und Pingpong 

• wiederholte Datenabfrage (z. B. Führungszeugnisse, Dokumente)
• lange Anträge für wenig Geld. jährliche Änderungen (Neubeantragung)
• Unsicherheit: Wann kann die Maßnahme losgehen? Wo, ist was, einzureichen?
• späte Auszahlung der Fördersummen von Medienbildungsförderung

Eigenmittel bei Förderanträgen schwierig: „Bildung macht kein Geld“

• u. a. für gemeinnützige Vereine (z. B. Meifa) schwierig umsetzbar

• Wo sollen die 20 % herkommen? 
• bei Finanzierung der Eigenmittel intransparente Vorgehensweise – „einmal zählt das Argument, einmal nicht.“ 

Real bestehende Lösungen (Best Practice)

• Thüringen ist generell engagiert, z. B. Schulamt Ostthüringen 
• Freiwilliges Digitales Jahr kann unterstützen, aber nicht ersetzen, weil sie sind ja noch nicht ausgebildet

Kontakt von Medienbildung & Schule:

• Akteursdatenbank der FSMT – muss aber noch an Schulen bekannt werden
• Kontakt zu Schule über Orte: Hort, Bibliotheken auch in Schulgebäuden 
• Ansprechperson für Medienbildung an der Schule (Hort-Koordination, Schulsozialarbeit)

Inspiration holen, um Förderung anders zu denken.

• Denk-Bunt-Förderung läuft gut, auch pünktlich, 
• auch Förderung des Ehrenamtsgesetzes oder 
• Seniorenmedienbildungsprojekte oder 
• Technikförderung

Förderung von Personal 

• Smart City: kann Personal bezahlen: 4 Mitarbeiter; Medienpädagogen
• 1 Mitarbeiterin bei Jena Kultur, die Fördermittel sucht

Leistungen, die als Eigenanteil anerkannt werden können (statt Geld)

• Arbeitsplatz
• Raum/Miete mit Betriebskosten 
• Lizenzen, Abonnements
• Technik (anteilig, vieles ist vorhanden)
• ehrenamtliche Tätigkeit

Kreativität in Mittelbeantragung: Andere Fördertöpfe nutzen, die nicht direkt mit Medien zu tun haben 

• Kita, Mehrgenerationenhäuser, etc. 
• Ganztag (z. B. BMBFSFJ)
• Schulen nehmen andere Mittel (außer Schulbudget) z. B. Schulförderverein (Kleinstbeträge), Refinanzierung
• Kommunen
• Krankenkassen haben Fördermöglichkeiten zu Gesundheit & Prävention
  • Beispiel: bei „Fit und gesund in der Kita“ gibt es ein „Medienkompetenzmodul“ für Kita, um sich selbst Konzepte zu schaffen

1.  „Leitfaden Prävention“ durch Krankenkassen

Vorschläge für Lösungen (noch nicht bestehend) 

Haushaltsplanung: Medienbildung auf die Agenda aller Ministerien

• insbesondere Bildungs- und Familienministerium bei Förderungen zusammenarbeiten
• in die Fläche gehen
• in Kommunen verankern (z. B. bestehende Orte: Bibliotheken, Probierladen)

Leichter zugängliche Förderung(sabläufe)

• Medienbildungsprojekte auch mal IM Unterricht stattfinden lassen 
• Dauer-Akkreditierung bekommen (z. B. mind. für 1 Schuljahr oder bis Abmeldung à einmalige Qualitätsprüfung)
  • nicht immer wieder neu bewerten
• Idee: Konzepte, die Medienbildner haben: Schule, Eltern etc. anbieten 

Faire Förderung für Fachexpertise

• Honorarsatz als Basis unabdingbar (auch Thillm-Honorarsätze sind unter aller Professionalität für Bachelor- oder Master-Abschluss) 
• Gebraucht werden qualifizierte Mitarbeitende, die langfristig angestellt sind; aufseiten der Lernenden wichtig für Vertrauensbasis und Beziehungsarbeit
• Medienpädagogen als Experten für Medienbildungsangelegenheiten 

Zusammendenken von Förderflickenteppich

• Mehr zielgruppenübergreifende Förderung
• Idee: Fundraising alle gemeinsam darüber Gedanken machen à Struktur aufbauen, die vom Land finanziert wird und für alle übernimmt und vermittelt.

Formate, die noch nicht stark gefördert werden

• 1:1 Beratungen
• Zusätzlich angestelltes Medienpädagogisches Fachpersonal
• Fortbildungen für Medienpädagoginnen und Medienpädagogen
• Aus-, Fort- und Weiterbildung für pädagogisches Personal

Übersicht Teilnehmende

Arbeitsgruppe "Förderung"

Medienpädagogische Förderbedingungen verbessern

Die Gründung einer Arbeitsgruppe "Fördermittel", war eine Aufgabe an die Fachstelle aus aus dem Panel 5. Am 22. Juni 2026 kamen deshalb die daran Interessierten in einer Online-Besprechung zusammen, um über die weitere Verfahrensweise mit den im Panel aufgezeigten Problemstellungen zu sprechen. Im Mittelpunkt stand dabei das Ziel, die medienpädagogischen Förderbedingungen zu verbessern.  
Klar herauskristallisiert wurde wie bereits im Panel zum Jahrestreffen am 18. März 2026 in Weimar, der Eigenanteil von 20 Prozent bei der Förderung medienpädagogischer Projekte. Vorschläge gab es dazu, dass kleinere Träger mehr gestärkt werden sollten, beispielsweise über eine 100-prozentige Landesförderung. Auch das Thema "Qualitätsprüfung" wurde angesprochen, da Qualitätsprüfung und Akkreditierung vereinfacht werden sollen. Dazu gab es den Hinweis auf die Veröffentlichung der "Qualitätskriterien medienpädagogischer Arbeit" am 25. Juni 2026 in einer Online-Veranstaltung, zu der die Teilnehmenden eingeladen wurden. Die Fachstelle Strategische Medienbildung hat an der Erarbeitung der Qualitätskriterien im Auftrag des Thüringer Medienbildungsnetzwerkes mitgewirkt. 
Klar waren sich alle Anwesenden darüber, dass medienpädagogische Projekte, die gut funktionieren, finanziell stabilisiert werden sollten durch Förderung mit den Ziel, sich in absehbarer Zeit selbst finanzieren zu können. Also nach einer Pilotphase beispielsweise bedarfsorientiert in die Beständigkeit überführt werden sollten. 
Die AG wird sich nach Inkrafttreten der neuen Thüringer Förderrichtlinie in der Kinder- und Jugendhilfe und des neuen Landesfamilienförderplans und den daraus entstehenden aktuellen Entwicklungen wieder treffen, um aus den daraus erwachsenden Erkenntnissen ihre Arbeitsgrundlage und die damit verbundene Strategie zu definieren.